Política Educativa

La Política Educativa de Fox a examen.

En el texto se analizó la política educativa del presidente Vicente Fox Quesada el cual se basaba en tres principales puntos: equidad, calidad y gestión. Teniendo como eje la identidad nacional y el papel de la educación como su fortalecimiento, la construcción de una ética publica sustentada en valores democráticos, la dimensión multicultural que debe poseer la instrucción escolar, la responsabilidad publica sobre la educación sustentada en la participación de la sociedad, la innovación educativa en la sociedad del conocimiento y los cambios en la estructura del sistema educativo mexicano.

Algo que nos maneja  el texto es que es algo novedoso, sin embargo,  sabemos que loas aspectos de equidad, calidad y gestión, se vienen manejando desde sexenios pasados, aunque con sus diferencias, realmente no hay mucho que analizar de este sexenio salvo cierto aspectos que a continuación manejaremos. Algo que resaltar en el Plan Nacional de Educación es que para cada objetivo se trazaron líneas de acción, metas especificas y programas para los diferentes niveles educativos, lo que hace más fácil una evaluación concisa del plan. Puso énfasis en la educación migrante, la educación para niños de la calle y niños indígenas, resalto el valor de la formación cívica en nivel primaria y secundaria, así como la enseñanza a través de valores y la educación multicultural para todos, pretendía la escuela como medio de interacción y participación de la sociedad, la más importante desde mi punto de vista es que pretende un seguimiento en los planes y programas  de sexenio en sexenio, a través de una visión prospectiva, aunque nos maneja que dentro de 25 años la educación será de calidad, lo que me hace pensar que los esfuerzos y planes anteriores no han sido de mucha utilidad y no ha habido gran avance en este aspecto.

Política Eductiva

Política Educativa

La evolución del sistema educativo nacional: las políticas del gobierno federal. (1994-2000)

Como hemos visto la política educativas se enfocan al o se basan en el modelo económico del país y este caso no fue la excepción, pues el presidente Ernesto Zedillo basado en la orientación y filosofía neoliberal, sostenía principios básicos como la laicidad, la democracia (igualdad, gratitud, justicia social) y el nacionalismo de la escuela como factor de desarrollo. Sin embargo como nos hemos percatado este tipo de discursos son eso meras palabras y no siempre han tenido respaldo en  los hechos. Además  otro elemento tradicional del discurso son las cifras que reportan el comportamiento del sistema educativo, usadas como elemento para la legitimación de los gobernantes, pero este manejo de datos resulta con frecuencia cuestionados , por el hecho de que los órganos encargados de la generación, sistematización y difusión de las estadísticas han sido dependientes del propio gobierno.

Entre las principales vertientes en la política educativa de Zedillo fue la federalización, la equidad y la atención focalizada hacia los más pobres, y la vinculación del sistema educativo con el sistema productivo. Pretendía la descentralización de la administración pública para incentivar una mayor participación de diversos grupos  sociales, así se encaminaba a una tendencia privatizadora, para lo cual me parecería pertinente empezar por un aumento de cuotas no tanto privatizarla, pero si tener más recursos para una mejora en las instituciones  y en la calidad; solo se consiguió que los servicio educativos particulares creciera a diferencia de los públicos. Se realizaron reformas y programas compensatorios y de apoyo para el sector más marginado y pobre, para así compensar la desigualdad social ante el avance de la privatización, sin embargo estos programas se elaboran desde la concepción de equidad desde la perspectiva neoliberal lo que implica un modelo de desarrollo excluyente.  Finalmente la vinculación sistema productivo y laboral se baso en la formación de recursos humanos competentes para insertarse a la vida productiva, con habilidades, actitudes, aptitudes y destrezas, esto se dio at raves de la formación tecnológica con un aumento en instituciones de este tipo; y vemos que desde este tiempo hasta la actualidad se maneja este modelo por competencias basado en el saber hacer dejando de lado las acciones educativas mas integrales. Además  con las sorpresas económicas, las crisis recurrentes y los cambios acelerados del mundo hacen difícil una relación armoniosa estudios- empleos.

Política Educativa

LA EDUCACIÓN NACIONAL EN EL SEXENIO 1988-1994

El presidente Salinas de Gortari dio a conocer a través del Plan Nacional de Modernización Educativa (PNME) el 9 de octubre de 1989, las orientaciones hacia las cuales deberían dirigirse el desarrollo del sistema educativo, estas medidas fueran incluidas posteriormente en la Ley General de Educación de 1993, estas medidas se basaban en cuatro principales para la educación básica: reorganización del sistema escolar a través del federalismo y la participación social, distribución equitativa de las oportunidades, reformulación de los contenidos y revaloración social de la función magisterial. Estos puntos no son nuevos pues con anterioridad, en los sexenios pasados habíamos oído hablar de cuestiones o propósitos similares. Ahora bien con la reorganización del sistema escolar se vio trabado pues la SEP seguía elaborando los planes y programas, así como los libros de texto que eran únicos para todo el país, la participación colectiva de los actores de la educación no se vio reflejada pues la falta de sensibilización de los padres o de la sociedad en general es vista hasta nuestro días, no se transformaron las prácticas docentes y se seguía con una pedagogía tradicional, además la falta de una evaluación tanto para la enseñanza como para la docencia ponía en duda la calidad educativa. La educación media tenia tenía problema en la desarticulación de modalidades educativas que correspondan a las exigencias laborales del país, así como una gran desigualdad de oportunidades. La educación superior tenía dos problemas fundamentales la falta de espacio en universidades de matrícula para los aspirantes, y que el sistema productivo del país era incapaz de absorber productivamente a al totalidad de los egresados de las instituciones de educación superior; ya para este tiempo el país presentaba estos problemas y hoy en día han ido aumentando y son los problemas fundamentales actuales de la educación superior.